муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Верхне-Кубинская школа"
МБОУ «Верхне-Кубинская школа»
О школе
История школы
Из истории Верхне-Кубинской школы
История Верхне-Кубинской школы берёт своё начало с 1874 года. До этого времени крестьянские дети обучались в церковно-приходских школах, затем, наряду с церковными школами, создавались земские школы ( народные училища)
Расположение и помещение училища
Училище расположено в селении. Школьное здание находится на церковной земле. Под зданием училища находится 25 кв. с. 7 кв. аршин, 120 кв. вершков. Школа занимает настоящее помещение с 1890 года. Занимает все здание. Школа помещается в доме, принадлежащем попечительству самой церкви. Здание полукаменное, крыто тесом. В школьном помещении 2 комнаты. Число учеников 68. В классных комнатах 3 печи; классы существующими печами обогреваются достаточно. На окнах двойные рамы на зиму. Для вентиляции классных комнат в стенах устроены форточки. Есть раздевальня, других комнат нет. Ночлежный приют при школе есть, он помещается со школой в одном здании. Приют рассчитан на 10 человек. Он не вполне приспособлен для своей цели. Надворных построек нет.
Квартира учителя помещается при школьном здании. Помощница учителя квартиру нанимает с готовым отоплением. Квартира учащего (учителя) занимает 3 комнаты, при ней имеется кухня, она устроена отдельно от жилой комнаты. Площадь пола квартиры 66,9 кв. аршин.
Педагогический персонал училища
Закон Божий в школе преподает настоятель местной церкви. Он учит 18 лет, в данной школе 15 лет. За преподавание в школе он получает в год 75 рублей.
Учителя
1. Алексей Кондратьевич Коничев. Крестьянского сословия, родом из Кадниковского уезда, Пельшемской волости, деревни Комарово. 32 года, женат, учился в Тотемской учительской семинарии.
1. Помощница Екатерина Сергеевна Молоковская, мещанского происхождения, из Тотьмы, 22 года, училась в женской прогимназии Тотьмы. Девица.
Коничев А.К. учит 11 лет. В неделю занимается 24 часа, деньгами в год за преподавание получает 300 рублей, натурально в пересчете на деньги 10 рублей. Побочных денежных занятий не имеет. В семействе учителя 7 человек, газет и журналов не выписывают.
Молоковская Е. С. Учит 4 года. Преподает 24 часа в неделю, За преподавание в год получает 120 рублей, 10 рублей натурально, побочных заработков не имеет, платит за квартиру 8 рублей.
Жалованье учителя получают 6-7 раз в год.
Учащиеся
Училище смешанное: для мальчиков и девочек. Прием в школу производится ежегодно, с 1 по 30 сентября.
В 1898-1899 учебном году обучалось 67 человек. Сельского сословия 66 человек, духовного сословия 1 человек. Оставлено на повторно 5 человек. В другие училища окончивших в 1898-1899 году, не поступило.
Продолжительность учения
Ученье начинается с 1 сентября, оканчивается 30-31 мая. Продолжается 184 дня. Экзамен проводится 31 мая. Занятия в школе ежедневно проводятся в первой половине учебного года 4 часа в день, а во второй половине года (кроме субботы) 5 часов в день.
Верхне-Кубинская школа в ХХ веке.
Учителя местного земского училища (школы) жаловались в земство на то, что в школе тесно, классы маленькие, неудобные.
Поэтому земство рядом с имением помещика Шустикова на Халдынке строило новую школу на берегу реки Талицы. Красивая, светлая, она так и не увидела в своих стенах ребятни из – за революционной трагедии 1917 года.
В 1920-е годы в Верхне-Кубинской волости организованы начальные школы, почти в каждой деревне была своя школа: Нижнее-Слободская 1-й ступени, Митинская, Якутинская, 1-я Ембская, Исаковская, Даниловская, 4-я Ембская, Некрасовская, Митюковская, Костюнинская, Лощинская
Из отчета о работе Нижне - Слободской опорной школы
1-й ступени за 1925-1926 год.
«Школа находится при Мужевском погосте Верхне-Кубинской волости, год основания ее 1874. Ранее находилась в ведении уездного земства. В 1917 году преобразована в школу 1-й ступени. Курс обучения 4 года.
Школа имеет сельскохозяйственный уклон. Школьный район состоит из 13 ближних деревень и 2-х деревень. Находящихся в 4-5 верстах.
Население района - крестьяне. В начале учебного года на родительском собрании было постановлено взять за отопление школы натурой, то есть каждому привезти по возу дров, а безлошадным их разделать.
Школа является проводником коммунистических идей. Это видно при проведении революционных праздников, постановке спектаклей, выставок и докладов среди населения.
Школа помещается в собственном здании, но приспособленном.На одного учащегося приходится по 1,57 кв.м. Вентилируется верхний этаж через 2 проверченных в стене дыры, а нижний через дымоходные трубы. Острый недостаток мебели. 15 трехместных парт на 108 учащихся.
В отношении удовлетворения учебными пособиями для учащихся дела обстоят очень неблагополучно. 1 букварь на класс. На свои средства учащиеся покупали одни карандаши и то не многие.
По социальному признаку можно разделить учащихся на группы:
Батраки-1, бедняки-51, середняки-39, зажиточные-15. Из них дети крестьян-106, служащих-2.
Выписывалось несколько газет и журнал «Барабан». Дети настолько интересовались жизнью за рубежом, что для этого по понедельникам отводилось по 1,5-2 часа.
Бывают случаи, когда в церковные праздники родители не отпускали в школу детей»
В 1926 году школа получила здание, построенное местным земством. Она стала называть ШКМ ( школа крестьянской молодежи). Школа стала семилетней.
Первым директором школы был Шляпин Федор Ильич. Было развито школьное подсобное хозяйство. На бугре возле главного здания Шляпин построил кузницу. Там мальчишек обучали кузнечному и слесарному мастерству.
В 1933 году школа стала неполной средней. Учащихся становилось больше. Их ряды пополнили переселенцы из многих областей Украины.
В 1938 году школа стала средней. Многие учителя того времени оставили памятный след в истории Верхне – Кубинской школы: Лугин Андрей Терентьевич, Кукушкин Петр Фирсович, Головушкина Анна Васильевна, Фетисов Василий Константинович и многие другие.
Особым этапом в развитии школы были годы войны 1941 – 1945 года. Не смотря на войну и трудности, ни одна начальная школа не была закрыта, не говоря уже о средней. Дети старались учиться хорошо. Все понимали, что это война.
Многие учителя и ученики стали фронтовиками, пошли защищать Родину.
Не вернулись с поля боя Фетисов Василий Константинович, Смирнов Николай Владимирович, Егоров Николай Иванович, Соболев Александр Иванович, Киселев Александр Павлинович, Рогозин Анатолий Васильевич.
Послевоенные тяжелые годы. Страна вставала из руин. Учебные здания требовали срочного ремонта, школа часто оставалась без дров, большинство учителей жило на частных квартирах. Это наследство досталось Школьникову Алфею Павловичу, переведенному из Бекетовской восьмилетней школы.
В 50 –е годы работали директорами Никачева Полина Александровна и Клещинов Леонид Андреевич.
Леонид Андреевич возглавлял строительство второго школьного здания на восемь классных комнат.
С1964 – по 1971 года директором школы был Виноградов Николай Степанович. Имя нашей школы звучало не только в районе, но и в области. Юные пахари получили премию - новый трактор Т – 25.
В августе 1968 года приехали новые учителя, их оказалось 8 человек. Всем им нашлось жилье.
Быкова Нина Александровна приняла эстафету добрых дел Верхне – Кубинской школы в 1971 году.
Васильев Николай Павлович - человек известный во всем районе, обучивший сотни детей в Вожегодской школе № 1, целых 10 лет был директором нашей школе.
1980 – е. годы были рекордсменами по количеству меняющихся директоров: спокойная Тамара Иосифовна Клюева, неугомонный Анатолий Кузьмич Митюков, строгая Нина Руфьевна Егорова (Ерофеева). Выручали школу учителя - стажисты, ставшие директорами: Ольга Александровна Школьникова и Зинаида Николаевна Розова. Многие учителя оставили память в детских сердцах: Любовь Рафаиловна Румянцева, Татьяна Николаевна Пенкина, Екатерина Григорьевна Советова, Сергей Леонидович Шубин.
Новое здание школы было достроено в 1989 году. Хозяйкой школы стала Розова Зинаида Николаевна. Как по иронии и капризу судьбы на новую школу свалилась масса общероссийских постперестроечных проблем: не было денег на хозяйственные нужды, дрова для котельной, хлеб для столовой, не было средств на зарплату учителям и даже на мел.
С 2002 года школу возглавляет её выпускник Клевцов Сергей Александрович.
Здесь не кончается ребячий гомон, звонки перемен и тишина уроков!
Образование и формы обучения
Основные виды деятельности:
- реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования,
- реализация основной общеобразовательной программы начального общего образования;
- реализация основной общеобразовательной программы основного общего образования;
- реализация адаптированных образовательных программ;
- реализация дополнительных общеобразовательных программ следующих направленностей: технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристко-краеведческой, социально-гуманитарной.
Учреждение вправе осуществлять иные виды деятельности, не являющиеся основными:
- организация отдыха, оздоровления и занятости обучающихся в каникулярное и свободное от учебы время;
- присмотр и уход за детьми, включающий в себя комплекс мер по организации питания и хозяйственно-бытового обслуживания детей, обеспечению соблюдения ими личной гигиены и режима дня.
Программа развития
Программа развития на 2020 - 2025 г.г.
«Сельская школа социализации»
Характеристика требований социума к образовательным услугам школы
Существует острая потребность в образовательном учреждении на селе, которое смогло бы бережно хранить нравственные ценности, воспитывать в детях высокие духовные потребности, любовь и уважение к прошлому своего села, своих земляков. Но наряду с этим одной из главных задач школы является удовлетворение образовательных запросов обучающихся и их родителей через повышение качества образования.
В интересах социального развития села необходимо, с одной стороны, естественная включённость учителей и обучающихся в различные сферы сельской жизни (производственную, социальную, культурную), а с другой стороны – включённость жителей в процесс образования детей и их социальной защиты через государственно-общественные формы управления.
Стратегической целью образовательной деятельности школы является создание условий для воспитания жизнеспособной личности, адаптированной к современной социально- экономической реальности при имеющихся общественных отношениях в сельском социуме.
Отличительной особенностью школы является:
· опыт общения детей ограничен численностью;
· сельский школьник более приближен к природной среде, что положительно влияет на формирование личности;
· ограничены возможности для развития художественных, музыкальных способностей, занятий различными видами спорта;
· на селе сохраняется более низкий уровень образования родителей, следовательно, более низкий уровень культуры взрослых, которые окружают ребёнка, что сказывается на развитии способностей, уровня знаний и кругозоре детей.
Деятельность школы предполагает инновационные направления педагогической работы:
· создание единого образовательного и воспитательного пространства, позволяющего системно и целенаправленно заниматься воспитанием ребёнка;
· дифференциация и индивидуализация, рассчитанные на разноуровневый подход к обучению школьников.
За последние годы в школе накоплен положительный опыт изменений, которые дали возможность сделать шаг вперёд: работа над методическими темами, работа по сохранению здоровья обучающихся, взаимодействие школы с родителями.
Основными направлениями школы являются:
· использование информационных технологий в учебно- воспитательном процессе;
· создание единого образовательного и воспитательного пространства, позволяющего системно и целенаправленно заниматься воспитанием ребёнка в условиях сельского социума;
· сохранение и укрепление здоровья.
Оснащение школы даёт возможность использовать на уроках новейшие технологии.
В соответствии с лицензией школа реализует следующие образовательные программы:
· дошкольного общего образования;
· начального общего образования;
· основного общего образования;
. дополнительного образования
Принципами, лежащими в основе деятельности системы управления школой, являются:
· коллегиальность в управлении в сочетании с единоначалием и персональной ответственностью каждого члена педагогического коллектива;
· моральное и материальное стимулирование творчески работающих учителей;
· принцип «ответственного участия» в процессе принятия решений.
Концепция перспективного развития школы
Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной, духовно- нравственной личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды.
Стратегическая цель – адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников, различному уровню содержания обучения, условиям развития школы в целом путём введения в учебно- воспитательный процесс активных методик обучения и воспитания, диагностики уровня усвоения знаний, умений и навыков, создание условий для максимального раскрытия творческого потенциала учителя, комфортных условий для развития личности ребёнка.
Главная ценность – сам ребёнок, культура, система процесса взаимодействия в обществе, обеспечивающая вхождение индивидуума в это общество.
Поэтому учителям необходимо:
· изучить, раскрыть индивидуальные особенности каждого ученика, определить образовательную структуру, в рамках которой индивидуальность может развиваться наиболее оптимально;
· создать наиболее благоприятные условия для индивидуального развития каждого ребёнка;
· оказать обучающимся помощь в изучении собственных индивидуальных возможностей, интересов, в выборе способа удовлетворения образовательных потребностей в школе, в том числе потребностью в использовании ИКТ;
· обеспечить пропаганду педагогических знаний и индивидуальную педагогическую помощь родителям.
Найдено: 1
Фотографии
